• Zamierzenia miesięczne

        •     

          Zamierzenia na kwiecień 2024 r.

           

           

          Zamierzenia na marzec 2024 r.

           

          Tematyka kompleksowa:

          • Zwierzęta sprzed milionów lat
          • Pogoda marcowa
          • Wiosno, ach to ty!
          • Wielkanoc

           

          Zamierzenia dydaktyczno- wychowawcze:

          Obszar fizyczny:

          • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
          • wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie.
          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
          • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
          • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
          • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
          • uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
          • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
          • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
          • informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
          • przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach;
          • wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
          • zachowywanie porządku w miejscu zabawy;
          • przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;

           

          Obszar emocjonalny:

          • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
          • próby określania swoich stanów emocjonalnych;
          • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
          • podejmowanie prób wspólnych zabaw;
          • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
          • poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

           

           

          Obszar społeczny:

          • określanie swoich cech fizycznych: wzrost (w odniesieniu do innych), kolor włosów, kolor oczu;
          • współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
          • przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
          • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
          • podejmowanie prób wspólnych zabaw;
          • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
          • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
          • mówienie o swoich potrzebach;
          • odpowiadanie na pytania;
          • dzielenie się swoimi przeżyciami.
          • uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych;
          • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
          • odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań;
          • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań; odwoływanie się do własnych obserwacji w celu zwracania uwagi na piękno naszego kraju.

           

          Obszar poznawczy:

          • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
          • poznanie różnych gatunków dinozaurów;
          • poznanie przysłowia i jego znaczenia: „W marcu jak w garncu”;
          • zapoznanie z zwiastunami wiosny;
          • dzieci dowiedzą się czego potrzebuje roślina do życia;
          • zapoznanie z powiedzeniem i jego znaczeniem: „Ubierać się na cebulkę”;
          • Utrwalenie wiadomości na temat ptaków powracających do Polski na wiosnę;
          • dzieci dowiedzą się czym są budki lęgowe i jaka jest ich rola;
          • dzieci dowiedzą się kim jest ogrodnik
          • określać będą jakie prace powinno się wykonać wiosną w ogrodzie;
          • zapoznanie z wielkanocnymi tradycjami;
          • uważne słuchanie rozmówcy;
          • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
          • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
          • naśladowanie zdań poprawnie formułowanych przez dorosłych;
          • wypowiadanie się prostymi zdaniami;
          • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
          • obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów;
          • wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków;
          • sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
          • rozpoznawanie zapisu swojego imienia;
          • stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni;
          • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
          • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;
          • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
          • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
          • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
          • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
          • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
          • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi.
          • rozpoznawanie zapisu swojego imienia;

           

           

           

           

          Zamierzenia na luty 2024 r.

           

          Tematyka kompleksowa:

          • Bajki, baśnie i bajeczki
          • Wspaniałe zabawy na śniegu
          • Tajemnice kosmosu
          • W dziecięcym laboratorium

          Zamierzenia dydaktyczno- wychowawcze:

          Obszar fizyczny:

          • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
          • wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie.
          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
          • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
          • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
          • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
          • uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
          • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
          • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
          • informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
          • przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach;
          • wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
          • zachowywanie porządku w miejscu zabawy;
          • przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;

          Obszar emocjonalny:

          • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
          • próby określania swoich stanów emocjonalnych;
          • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
          • podejmowanie prób wspólnych zabaw;
          • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
          • poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

          Obszar społeczny:

          • określanie swoich cech fizycznych: wzrost (w odniesieniu do innych), kolor włosów, kolor oczu;
          • współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
          • przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
          • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
          • podejmowanie prób wspólnych zabaw;
          • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
          • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
          • mówienie o swoich potrzebach;
          • odpowiadanie na pytania;
          • dzielenie się swoimi przeżyciami.
          • uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych;
          • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
          • odpowiadanie na zadane pytania, formułowanie własnych pytań;
          • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań; odwoływanie się do własnych obserwacji w celu zwracania uwagi na piękno naszego kraju.

          Obszar poznawczy:

          • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
          • uważne słuchanie rozmówcy;
          • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
          • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
          • naśladowanie zdań poprawnie formułowanych przez dorosłych;
          • wypowiadanie się prostymi zdaniami;
          • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
          • obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów;
          • wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków;
          • sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
          • rozpoznawanie zapisu swojego imienia;
          • stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni;
          • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
          • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;
          • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
          • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
          • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
          • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
          • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
          • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi.

           

          Zamierzenia na styczeń 2024 r.

           

          Tematyka kompleksowa:

          • Tak mija nam czas
          • Zwierzęta zimą
          • Kim są rodzice moich rodziców?
          • Fryzjer, weterynarz czy lekarz?

           

          OBSZAR FIZYCZNY:

          • zakładanie ubrań, butów;
          • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
          • korzystanie z toalety;
          • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
          • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
          • rozwijanie sprawności całego ciała (w wykonywaniu czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych), nabywanie koordynacji ruchowej; rytmiczne poruszanie się;
          • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
          • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
          • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.
          • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
          • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
          • uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie;
          • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
          • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;
          • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
          • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
          • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
          • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
          • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;
          • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;

           

          OBSZAR EMOCJONALNY:

          • dzielenie się swoimi przeżyciami;
          • podejmowanie prób wspólnych zabaw.
          • rozumienie sposobów przystosowania zwierząt i roślin do środowiska, w którym występują;
          • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
          • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;
          • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
          • poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

           

          OBSZAR SPOŁECZNY:

          • dzielenie się swoimi przeżyciami;
          • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
          • odpowiadanie na pytania.
          • nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;
          • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;
          • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
          • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
          • określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć;
          • przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;

           

          OBSZAR POZNAWCZY:

          • spacerowanie w pobliżu przedszkola.
          • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
          • uważne słuchanie rozmówcy;
          • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;
          • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
          • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
          • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
          • powtarzanie krótkich rymowanek;
          • wypowiadanie się prostymi zdaniami.
          • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
          • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
          • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
          • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
          • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
          • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).
          • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania;
          • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
          • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
          • zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
          • wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
          • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób.
          • różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
          • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
          • liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika;
          • liczenie palców, przedmiotów itp.;
          • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.
          • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;
          • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie.
          • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;
          • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
          • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
          • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;
          • obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
          • wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami;

           

          Zamierzenia na grudzień 2023 r.

          Tematyka kompleksowa:

          1. Odwiedziny Mikołaja

          2. Zima coraz bliżej

          3. Magia świąt

          4. Zabawki

           

          Treści programowe:

          Fizyczny obszar rozwoju dziecka

          • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
          • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
          • odkładanie prac na półki indywidualne;
          • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
          • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
          • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
          • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
          • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
          • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;

           

          Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

          • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
          • dzielenie się swoimi przeżyciami;
          • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
          • próby określania przyczyn swoich stanów emocjonalnych.

           

          Społeczny obszar rozwoju dziecka

          • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
          • dzielenie się swoimi przeżyciami;
          • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
          • mówienie o swoich potrzebach;
          • odpowiadanie na pytania.

           

          Poznawczy obszar rozwoju dziecka;

          • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
          • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
          • wypowiadanie się prostymi zdaniami;
          • powtarzanie krótkich rymowanek;
          • stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;
          • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
          • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
          • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
          • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
          • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
          • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
          • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
          • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
          • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
          • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
          • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
          • liczenie palców, przedmiotów itp.;
          • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;
          • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
          • dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;
          • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
          • Zapoznanie z postacią  św. Mikołaja jako postacią kulturową;
          • Poznanie tradycji związanych ze świętami Bożego Narodzenia.

           

          Zamierzenia na listopad 2023 r.   

          Tematyka kompleksowa:

          1. A deszcz pada i pada;
          2. Co powinienem wiedzieć o Polsce;
          3. Zdrowie naszym skarbem;
          4. Co ułatwia prace w domu?

           

          Fizyczny obszar rozwoju dziecka

          • zakładanie ubrań, butów;
          • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
          • odkładanie prac na półki indywidualne;
          • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
          • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
          • nabywanie sprawności manualnej
          • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej
          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
          • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
          • uczestniczenie w zabawach ruchowych
          • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
          • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
          • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
          • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
          • uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

           

          Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

          • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
          • podejmowanie prób wspólnych zabaw;
          • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

           

          Społeczny obszar rozwoju dziecka

          • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
          • współdecydowanie o wyborze zabawek, zabaw;
          • odpowiadanie na pytania;
          • dzielenie się swoimi przeżyciami;

           

          Poznawczy obszar rozwoju dziecka

          • określanie tego, co dziecko lubi robić;
          • uważne słuchanie rozmówcy;
          • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
          • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
          • wypowiadanie się prostymi zdaniami;
          • słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
          • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy;
          • obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.
          • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
          • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
          • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
          • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
          • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
          • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi;
          • nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).
          • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
          • ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później);
          • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
          • liczenie palców, przedmiotów itp.;
          • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;
          • zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;
          • obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
          • obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
          • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru;
          • wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
          • liczenie palców, przedmiotów itp.;
          • układanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych.

           

          Zamierzenia na październik 2023 r.

          Tematyka kompleksowa:

          • Jesień w sadzie, ogrodzie
          • Zwierzęta jesienią
          • Moja rodzina i mój dom
          • Domowi ulubieńcy

          Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne

          OBSZAR FIZYCZNY:

          • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
          • zakładanie ubrań, butów;
          • odkładanie prac na półki indywidualne;
          • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
          • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
          • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
          • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
          • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych; rytmiczne poruszanie się przy muzyce; reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
          • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
          • uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
          • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
          • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
          • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

          OBSZAR EMOCJONALNY:

          • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
          • rozumienie sposobów przystosowania zwierząt i roślin do środowiska, w których występują;
          • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie
          • poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
          • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
          • dzielenie się swoimi przeżyciami.
          • rozumienie sposobów przystosowania zwierząt i roślin do środowiska, w których występują;
          • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

           

          OBSZAR SPOŁECZNY:

          • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
          • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
          • odpowiadanie na pytania.
          • podawanie informacji, jak ma na imię mama, jak ma na imię tata;
          • nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;
          • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;
          • dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;
          • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
          • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
          • określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś);

           

          OBSZAR POZNAWCZY:

          • spacerowanie w pobliżu przedszkola.
          • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
          • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;
          • słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich;
          • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
          • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
          • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
          • wypowiadanie się prostymi zdaniami;
          • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu; śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
          • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
          • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
          • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
          • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
          • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
          • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
          • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
          • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
          • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
          • zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
          • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
          • liczenie palców, przedmiotów itp.;
          • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
          • rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapachu;
          • rozpoznawanie wybranych owoców po wyglądzie, kształcie, smaku;
          • oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
          • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;
          • zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;
          • obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
          • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.
          • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;
          • obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
          • pokazywanie na wybranych przykładach (np. jeża, wiewiórki, bociana), jak zwierzęta przygotowują się do nadchodzącej zimy (odlatują do Afryki, gromadzą zapasy, zasypiają).
          • uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;
          • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
          • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
          • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;
          • różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
          • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
          • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
          • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
          • ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później);
          • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
          • liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika;
          • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

           

          Zamierzenia na wrzesień 2023 r.

           

          Tematyka kompleksowa:

          • W przedszkolu
          • Oto ja
          • Moja droga do przedszkola
          • Jesień w parku, w lesie

           

          Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne

          OBSZAR FIZYCZNY:

           

          • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
          • wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
          • zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
          • odkładanie prac na półki indywidualne;
          • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
          • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
          • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych); rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
          • nazywanie wybranych części ciała;
          • nabywanie koordynacji ruchowej, uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
          • rytmiczne poruszanie się przy muzyce; reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
          • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
          • dostrzeganie podstawowych różnic między dziewczynkami i chłopcami oraz kobietami i mężczyznami;
          • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami

          skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

          • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
          • poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.

           

          OBSZAR EMOCJONALNY:

          • podejmowanie prób wspólnych zabaw;
          • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
          • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;
          • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
          • poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

           

           

          OBSZAR SPOŁECZNY:

          • podawanie swojego imienia i nazwiska;
          • przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
          • podejmowanie prób wspólnych zabaw;
          • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
          • mówienie o swoich potrzebach;
          • odpowiadanie na pytania.

           

          OBSZAR POZNAWCZY:

          • spacerowanie w pobliżu przedszkola.
          • rozwijanie sprawności całego ciała (w zabawach ruchowych oraz w toku wykonywania czynności  samoobsługowych);
          • nazywanie wybranych części ciała;
          • nabywanie koordynacji ruchowej.
          • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
          • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
          • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
          • powtarzanie krótkich rymowanek;
          • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
          • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
          • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
          • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
          • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
          • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
          • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
          • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
          • nazywanie barw podstawowych;
          • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
          • uczestniczenie w zabawach rozwijających;
          • umiejętność poznawania samego siebie;
          • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
          • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
          • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;
          • nazywanie danych części ciała;
          • pokazywanie wymienionych części ciała u partnera;
          • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;